FUNDAMENTOS

La importancia de LEER.

La lectura de buenos libros es, un valor fundamental tanto si se la considera desde una perspectiva individual como en su dimensión social. Las habilidades para leer constituyen la vía de acceso al conocimiento, desarrollan aun más la capacidad de abstracción y la inteligencia; educan la sensibilidad, estimulan la imaginación y propician la interpretación del mundo; son factores importantes en la construcción de la subjetividad, decisivos en el enriquecimiento de la lengua, y el dominio de la escritura. La lectura, si es habitual, es un momento lúdico, de creación y de libertad.

Nos preguntamos el ritual que involucra qué se hace cuando se lee: no es un acto, sino una producción; no solo una practica sino por definición productora de significación. Y hablamos de una dimensión más amplia que la ya conocida en las teorías sobre la lectura, con lo cual el término merece ser redefinido.

Esta practica lectora, este hacer lector, afirma la existencia de las significaciones necesarias, suficientes y pertinentes para sostener esa identidad en una sociedad, un estado de cultura, para impregnar luego el Discurso Social.

Sin embargo, fuera de la escuela, fuera del texto, la lectura adquiere otra dimensión que trasciende los soportes textuales, como una instancia necesaria para la producción de significaciones identitarias.

Pasamos a pensar ya no en actos aislados que se cumplen al leer, sino un quehacer que implica leer en un cuerpo social como el de los jóvenes. Un quehacer que va más allá de las operaciones lingüísticas, textuales, enciclopédicas que uno realiza cuando lee cualquier texto. Y va mas allá porque lo que se leen son las señales del sentido de "ser joven", manifiesto en múltiples textualidades, a leerse de mil maneras.

Leer involucra: crear identidades, producir significaciones, discurrir, movilizar concepciones, dialogar con otros sujetos y discursos, y finalmente significar al lector.

Esta campaña busca sensibilizar a la comunidad educativa en general y, en definitiva, proponer estrategias específicas, modos de trabajar con la lectura que potencien todas sus posibilidades. Tanto mediante talleres de lectura y escritura, como lecturas en voz alta a cargo de los docentes o de los propios adolescente, la reivindicación de la "hora del cuento" y de otros tipos de actividades en el aula, éstas son algunas de las experiencias típicas y siempre estimulantes que ponen la cuestión en marcha.

Estamos convencidos que estas acciones ayudan a revertir la situación de exclusión en un sistema educativo que demanda mayor permanencia. Permite nuevas estrategias didácticas y modos de circulación de los bienes culturales en el nivel medio, estimula la construcción de vínculos duraderos e intensos con la cultura escrita, contribuye al establecimiento de relaciones creativas para la apropiación del conocimiento. Estos son algunos de los beneficios que generan la promoción de la lectura constituyéndose en un proyecto potente para la generación de nuevas experiencias que contribuyan no solo al desarrollo curricular sino también al ensanchamiento del horizonte cultural del nivel medio y, en definitiva, a la permanencia de los adolescentes dentro del sistema educativo.

Trabajar en proyectos de promoción de lectura invita a la vez a una revisión constante de los modos en que se propician las experiencias, y también de los modos en que se reflexiona sobre ellas. Una primera manera de hacerlo es evitando toda generalización; cada sujeto y cada escena de lectura en particular debe analizarse en lo que tiene de especifico y en relación con lo que aporta como una nueva manera de entender que es la lectura y como se convierte en una actividad posible dentro y fuera de la institución que forma al adolescente antes de su incorporación a la universidad.

OBJETIVOS

• Redefinir la importancia de LEER.
• Proponer estrategias específicas, modos de trabajar con la lectura que potencien todas sus posibilidades.
• Propiciar que la lectura se convierta en una actividad posible dentro y fuera de la institución que forma al adolescente antes de su incorporación a la universidad.